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对部分市直学校进行高三教学的调研反馈

[日期: 2018-12-13 09:06] 来源: 市教科所  作者:梁泽友  点击数: 次  打印 分享到:

为更好地贯彻落实全市高三教学工作会议精神,了解2019届高三教学各项工作措施的落实情况,研究高三教学管理与课堂教学,1024日至26日市教科所部分教研员在夏所长和翁副所长的带领下科,分别对贵港高中、江南中学、达开高中的高三教育教学工作进行调研。

调研采取听课评课、召开教师座谈会、听取校领导介绍、察看校容校貌等方式,全面了解高三教学工作情况,重点检查了高三教师对2019届高考备考工作情况,共听课42节。调研组认为:

一、总体上市直高中对2019届高三教学与复习抓得比较

各学校对2019届高三教学工作作了科学合理的整体部署:一是建立新一届高三教学工作领导小组,校长任组长,副校长或书记担任年级主任且具体负责;二是在分析2018届高考的基础上,及时制定2019届高三教学工作计划,各校多次召开校行政及高三教学工作领导小组会议,总结2018届高三教学的得失,科学严密地部署2019届高三教学工作;三是开好学生动员大会,有些学校甚至还召开了家长会,把高三教学目标、措施及早向学生和家长宣传,使学生和家长明确学校的要求,学生和家长对学校的各项措施满意度和支持率高;四是狠抓教学的各个环节落实,教师“五认真”工作较好,备课组工作协调规范有序,能统一教学进度和教学要求、统一资料、统一作业,部分学校备课组还统一教案,课堂教学基本上凸现高考要求,大部分教师的教学内容有较强的针对性,注重讲练结合,注重调动学生参与教学的积极性,精心挑选作业与练习,明确尖子生和临界生并把任务分解到教师开展培尖和补缺辅导工作;五是培优补差工作落实到位,做到目标落实、责任落实、措施落实、人员落实、课堂落实。尖子生的培养做到专人跟踪。

效果好:从进入一轮复习之后到10月底这段时间各校都不同程度的进行一些大考小考的测试,从测试的成绩来考,这一届的学生底子比2018届的学生略有提升,这得益于各个学校的各项措施落实到位、抓得细、抓得实有很大的关系。

二、存在的主要问题

(一)高中教学未能摆脱传统教学理念的束缚。关注学生不够,课堂中存在满堂灌现象,没有留给学生思考的时间和空间,课堂效率不高。

(二)对学生思维训练不足。课堂中对知识的生成、概念的构建还不够重视。没能做到精讲巧练,有些课容量少,教师又没有作相应展开来讲,学生没有压力,能力培养有欠缺,习题讲评课中就题讲题,没有归类总结,缺乏延伸和拓展,不足以应对高考。

     (三)教师对近年高考试题及命题思路研究不够深,未能吃透高考命题立意,指导学生备考针对性不强。

三、教学建议

(一)改变教学观念。课堂教学观念宜从重教转变为重学,从关注教学进度到关注学生知识的构建与学科思维培养。

(二)注重教学目标的达成。课堂教学目标的落实宜从教师层面转移到学生层面,从教师面面俱到的讲解到学生自己进行知识归纳与题型的归类

(三)课堂教学中学生能力的思维培养宜从教师全面讲解到学生自学或互教中完成,学科技能的形成宜从教师的分析步骤的总结中落实到学生讨论探索或试错中形成

(四)加强集体备课以及对高考命题研究。各校应当进一步提升集体备课质量,对各学科教学形成统一要求,统一标准,提高效率。同时,有计划地定期集中教师做全国卷、北京卷和上海卷,定期研讨,通过反复多次研究,不断提升教师对高考命题变化的把握。

(五)针对教师反映与教学业务无关活动过多问题,各校应当认真分析研究,制定措施,统筹好各项活动,尽可能把时间还给教师,让教师有更多时间进行教学研究。

   



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